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01
Dime Obverse 13
Number and Operations
Numbers and Basic Operations
Vertical Alignment
TEKS:
| 5th | 5.2(B) |
| 6th | 6.2(C)6.2(D)6.9(A)6.9(B)6.9(C)6.10(A)6.10(B) |
| 7th | 7.10(B)7.11(A)7.11(B)7.10(A)7.10(C)7.11(C) |
| 8th | 8.8(A)8.8(B)8.8(C) |
| Alg 1 | A.2(A)A.3(C)A.3(E)A.4(A)A.4(B)A.12(A)A.12(B)A.2(H)A.3(D)A.3(H)A.5(B) |
| Alg 2 | 2A.6(D)2A.6(E)2A.6(F)2A.3(E)2A.3(F)2A.3(G)2A.4(A)2A.4(B)2A.4(D)2A.4(E)2A.4(F)2A.4(H)2A.7(I)2A.8(A)2A.8(B)2A.8(C)2A.2(A)2A.6(G)2A.6(K) |
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Observational
¿Qué es una desigualdad?
Una desigualdad es...Relational
¿Cómo se relaciona una desigualdad con las frases
Una desigualdad está relacionada con las frasesInferential
¿Cómo puedes usar una desigualdad para comparar dos fracciones?
Yo puedo usar una desigualdad para comparar dos fracciones por...
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Students might notice in this visual:
- El símbolo de desigualdad se muestra entre dos cantidades.
- Las monedas y el dinero representan valores decimales.
- Aparecen los símbolos ">" o "<" para comparar dos valores.
- Las palabras mayor que y menor que están conectadas con los símbolos.
- Un lado tiene más valor que el otro.
EXTENDING THE DISCUSSION
After the observational question, randomly call on one or more students to share what they or their partner answered. Then ask the class, “Did anyone notice…?” using the suggestions above or anything else you’ve noticed.
After the observational question, randomly call on one or more students to share what they or their partner answered. Then ask the class, “Did anyone notice…?” using the suggestions above or anything else you’ve noticed.
Students might wonder:
- ¿Cómo sé cuál lado es mayor o menor?
- ¿Qué significan los símbolos ">" y "<"?
- ¿Cómo se relacionan los decimales con las monedas?
- ¿Puedo usar el mismo símbolo para fracciones y decimales?
- ¿Qué símbolo uso cuando los valores son iguales?
EXTENDING THE DISCUSSION
After students have shared what they notice, ask the class, “Did anyone wonder…?” using the suggestions above or anything else you might think is interesting or relevant to the lesson.
After students have shared what they notice, ask the class, “Did anyone wonder…?” using the suggestions above or anything else you might think is interesting or relevant to the lesson.
Example student responses
To the observational question, ¿Qué es una desigualdad?
LOW-LEVEL
Una desigualdad es cuando dos números no son iguales.
HIGH-LEVEL
Una desigualdad es una oración matemática que usa símbolos como mayor que o menor que para comparar dos valores decimales.
RESPONDING TO RESPONSES
Emphasize and celebrate each student’s use of the key vocabulary to support a culture of “no wrong answers.”
Emphasize and celebrate each student’s use of the key vocabulary to support a culture of “no wrong answers.”
