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01
House Building Exterior
Number and Operations
Numbers and Basic Operations
Vertical Alignment
TEKS:
| 1st | 1.2(A)1.2(B)1.2(C)1.5(A) |
| 2nd | 2.2(A)2.2(B)2.2(C)2.2(D)2.2(E)2.2(F)2.7(B) |
| 3rd | 3.2(A)3.2(B) |
| 4th | 4.2(A)4.2(B)4.2(E)4.2(H)4.3(G) |
| 5th | 5.2(A) |
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Structured Conversation Questions
Observational
¿Qué es el valor de posición?
El valor de posición es...Relational
¿Cómo se relaciona el valor de posición con el redondeo?
El valor de posición está relacionado con el redondeo porque...Inferential
¿Cómo puedes usar el valor de posición para escribir un número en notación desarrollada? ¿Puedes dar un ejemplo?
Yo puedo usar el valor de posición para escribir un número en notación desarrollada por... un ejemplo es...
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Students might notice in this visual:
- Las palabras millar y milésimas se ven similares pero significan valores muy diferentes.
- Las palabras centena y centésimas también se ven similares pero representan diferentes tipos de números.
- Los dígitos del número están codificados por colores para que coincidan con sus etiquetas de valor de posición.
- Cada dígito está posicionado directamente sobre una etiqueta de valor de posición.
- Los dígitos muestran cómo los números se hacen más pequeños al moverse a la derecha del punto decimal.
EXTENDING THE DISCUSSION
After the observational question, randomly call on one or more students to share what they or their partner answered. Then ask the class, “Did anyone notice…?” using the suggestions above or anything else you’ve noticed.
After the observational question, randomly call on one or more students to share what they or their partner answered. Then ask the class, “Did anyone notice…?” using the suggestions above or anything else you’ve noticed.
Students might wonder:
- ¿Por qué cada dígito tiene un color diferente?
- ¿Cómo se sabe cuánto vale cada dígito?
- ¿Cuál es el valor total del número?
- ¿Por qué hay lugares a la derecha del punto decimal?
- ¿Cómo se usa esto para escribir números en notación desarrollada?
EXTENDING THE DISCUSSION
After students have shared what they notice, ask the class, “Did anyone wonder…?” using the suggestions above or anything else you might think is interesting or relevant to the lesson.
After students have shared what they notice, ask the class, “Did anyone wonder…?” using the suggestions above or anything else you might think is interesting or relevant to the lesson.
Example student responses
To the observational question, ¿Qué es el valor de posición?
LOW-LEVEL
El valor de posición te dice cuánto vale un número dependiendo de dónde está.
HIGH-LEVEL
El valor de posición es el valor de un dígito basado en dónde está en el número. Como el 6 está en el lugar de las centenas, vale 600.
RESPONDING TO RESPONSES
Emphasize and celebrate each student’s use of the key vocabulary to support a culture of “no wrong answers.”
Emphasize and celebrate each student’s use of the key vocabulary to support a culture of “no wrong answers.”
