Applications
Algebraic Modeling
Vertical Alignment
TEKS:
| 8th | 8.5(C)8.5(D)8.11(A)8.11(B) |
| Alg 1 | A.2(A)A.2(B)A.2(C)A.2(E)A.2(F)A.2(G)A.3(A)A.3(B)A.3(C)A.3(E)A.4(A)A.4(B)A.4(C)A.12(A)A.12(B)A.12(C)A.12(D) |
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Structured Conversation Questions
Observational
¿Qué es la fuerza de correlación?
La fuerza de correlación es...Relational
¿Cómo se relaciona la fuerza de correlación con la línea de tendencia?
La fuerza de correlación se relaciona con la línea de tendencia porque...Inferential
¿Cómo crees que la fuerza de la correlación nos ayuda a ver el patrón entre las variables?
Creo que la fuerza de la correlación nos ayuda a ver el patrón entre las variables al...
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Students might notice in this visual:
- Hay tres gráficas diferentes.
- Hay una línea llamada "línea de tendencia."
- Algunos puntos están cerca, otros están separados.
- Una gráfica tiene puntos por todos lados.
- Hay imágenes de relojes, zapatos y calificaciones.
EXTENDING THE DISCUSSION
After the observational question, randomly call on one or more students to share what they or their partner answered. Then ask the class, “Did anyone notice…?” using the suggestions above or anything else you’ve noticed.
After the observational question, randomly call on one or more students to share what they or their partner answered. Then ask the class, “Did anyone notice…?” using the suggestions above or anything else you’ve noticed.
Students might wonder:
- ¿Por qué algunos puntos no siguen la línea?
- ¿Cómo sabes si es débil o fuerte?
- ¿Por qué la gráfica de talla de zapato no tiene patrón?
- ¿La línea de tendencia siempre tiene que ser recta?
- ¿Pueden estar relacionadas dos cosas sin tener correlación?
EXTENDING THE DISCUSSION
After students have shared what they notice, ask the class, “Did anyone wonder…?” using the suggestions above or anything else you might think is interesting or relevant to the lesson.
After students have shared what they notice, ask the class, “Did anyone wonder…?” using the suggestions above or anything else you might think is interesting or relevant to the lesson.
Example student responses
To the observational question, ¿Qué es la fuerza de correlación?
LOW-LEVEL
La fuerza de correlación es qué tan cerca están los puntos de la línea. Si están cerca, es fuerte. Si están separados, es débil.
HIGH-LEVEL
La fuerza de correlación es qué tan cerca están los puntos de una gráfica de la línea de tendencia. Si los puntos están cerca de la línea, la fuerza de correlación es fuerte. Si los puntos están muy separados, la fuerza de correlación es débil.
RESPONDING TO RESPONSES
Emphasize and celebrate each student’s use of the key vocabulary to support a culture of “no wrong answers.”
Emphasize and celebrate each student’s use of the key vocabulary to support a culture of “no wrong answers.”
