forma simplificada: 5to Grado 🌐 View in English
Number and Operations
Numbers and Basic Operations
Vertical Alignment
TEKS:
| 4th | 4.2(G), 4.3(C), 4.3(G) |
| 5th | 5.3(H), 5.3(K), 5.4(A) |
| 6th | 6.2(E), 6.3(A), 6.3(B), 6.3(E) |
| 7th | 7.3(A), 7.3(B) |
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Leveled reading passages
Structured Conversation Questions
Observational
¿Cuál es la forma simplificada?
La forma simplificada es...Relational
¿Cómo se relaciona una fracción de forma simplificada con una fracción equivalente?
Una fracción de forma simplificada está relacionada con una fracción equivalente porque...Inferential
¿Por qué crees que simplificamos las fracciones cuando hacemos problemas de matemáticas?
Yo creo que simplificamos fracciones cuando hacemos problemas matemáticos porque...
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Students might notice in this visual:
- Los numeradores y denominadores se hacen más pequeños en la forma simplificada.
- Las fracciones tienen números diferentes pero el mismo valor sombreado.
- El visual usa factores para reducir la fracción.
- Hay modelos que muestran cantidades equivalentes con fracciones diferentes.
- Cada barra de fracción representa la misma parte de un entero pero está dividida en diferentes cantidades.
EXTENDING THE DISCUSSION
After the observational question, randomly call on one or more students to share what they or their partner answered. Then ask the class, “Did anyone notice…?” using the suggestions above or anything else you’ve noticed.
After the observational question, randomly call on one or more students to share what they or their partner answered. Then ask the class, “Did anyone notice…?” using the suggestions above or anything else you’ve noticed.
Students might wonder:
- ¿Por qué necesitamos simplificar fracciones?
- ¿Cómo sé cuáles factores usar para simplificar?
- ¿Siempre hay una sola forma simplificada?
- ¿Se puede simplificar cualquier fracción?
- ¿Qué pasa si no simplifico una fracción?
EXTENDING THE DISCUSSION
After students have shared what they notice, ask the class, “Did anyone wonder…?” using the suggestions above or anything else you might think is interesting or relevant to the lesson.
After students have shared what they notice, ask the class, “Did anyone wonder…?” using the suggestions above or anything else you might think is interesting or relevant to the lesson.
Example student responses
To the observational question, ¿Cuál es la forma simplificada?
LOW-LEVEL
La forma simplificada es la fracción más pequeña.
HIGH-LEVEL
La forma simplificada es la versión de una fracción que tiene el numerador y el denominador más pequeños posibles y que siguen mostrando el mismo valor.
RESPONDING TO RESPONSES
Emphasize and celebrate each student’s use of the key vocabulary to support a culture of “no wrong answers.”
Emphasize and celebrate each student’s use of the key vocabulary to support a culture of “no wrong answers.”
