Crisis de Anulación: Historia de EE. UU. 1450-1877 (8vo grado) 🌐 View in English
TEKS:
| 8th | 8.7(A), 8.7(D), 8.8(C), 8.17(B) |
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Teacher guide
Leveled reading passages
Observational
¿Qué ocurrió durante la Crisis de la Anulación?
Durante la Crisis de la Anulación, ...Relational
¿Cómo está relacionada la Crisis de Anulación con los derechos de los estados?
La Crisis de Anulación está relacionada con los derechos de los estados porque...Inferential
Carolina del Sur se secesionó de la Unión 27 años después, en 1860. ¿Cómo contribuyó la Crisis de la Anulación a la secesión de Carolina del Sur?
La Crisis de la Anulación contribuyó a la secesión de Carolina del Sur mediante...
El Congreso aprobó un arancel que ayudó al Norte pero perjudicó al Sur.
Carolina del Sur respondió con la Ley de Anulación.
El Presidente Andrew Jackson amenazó con usar la fuerza.
El Vicepresidente John C. Calhoun apoyó a Carolina del Sur.
La línea de tiempo muestra los años 1828, 1832 y 1833.
After the observational question, randomly call on one or more students to share what they or their partner answered. Then ask the class, “Did anyone notice…?” using the suggestions above or anything else you’ve noticed.
¿Por qué el arancel fue un problema tan grande para el Sur?
¿Podían otros estados también anular leyes?
¿Por qué Calhoun apoyó a Carolina del Sur pero Jackson no?
¿Qué hubiera pasado si Jackson realmente hubiera usado la fuerza?
¿Cómo influyó este evento en la decisión de secesión?
After students have shared what they notice, ask the class, “Did anyone wonder…?” using the suggestions above or anything else you might think is interesting or relevant to the lesson.
To the observational question, ¿Qué ocurrió durante la Crisis de la Anulación?
LOW-LEVEL
Durante la Crisis de la Anulación, Carolina del Sur no quería el arancel, así que dijo que no.
HIGH-LEVEL
Durante la Crisis de la Anulación, la legislatura de Carolina del Sur aprobó la Ley de Anulación para rechazar un arancel federal, argumentando que perjudicaba su economía y violaba los derechos de los estados.
Emphasize and celebrate each student’s use of the key vocabulary to support a culture of “no wrong answers.”
