menor a mayor: 6to Grado 🌐 View in English
Number and Operations
Numbers and Basic Operations
Vertical Alignment
TEKS:
| 1st | 1.2(D) |
| 2nd | 2.2(C) |
| 3rd | 3.2(D) |
| 4th | 4.2(C) |
| 5th | 5.2(B) |
| 6th | 6.2(C) |
| 8th | 8.2(B) |
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Leveled reading passages
Structured Conversation Questions
Observational
¿Qué significa la frase "menor a mayor"?
La frase "menor a mayor" significa...Relational
¿Cómo se relaciona la frase "menor a mayor" con la frase "mayor que"?
La frase "menor a mayor" está relacionada con la frase "mayor que" porque...Inferential
¿Cómo puedes organizar números enteros negativos de menor a mayor?
Puedo organizar números enteros negativos de menor a mayor por...
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Students might notice in this visual:
- Los números están organizados de menor a mayor, desde el más pequeño hasta el más grande.
- Las balanzas y las rebanadas de pizza muestran cómo cambian los valores.
- Las fracciones están en orden de menor a mayor.
- Los valores decimales están organizados en una tabla.
- Algunos números se ven diferentes pero representan el mismo valor.
EXTENDING THE DISCUSSION
After the observational question, randomly call on one or more students to share what they or their partner answered. Then ask the class, “Did anyone notice…?” using the suggestions above or anything else you’ve noticed.
After the observational question, randomly call on one or more students to share what they or their partner answered. Then ask the class, “Did anyone notice…?” using the suggestions above or anything else you’ve noticed.
Students might wonder:
- ¿Cómo sé cuál va de menor a mayor al comparar decimales?
- ¿Por qué son importantes los denominadores comunes al comparar fracciones?
- ¿Puede un número negativo ser el mayor?
- ¿Qué pasa si diferentes formas tienen el mismo valor?
- ¿Cómo decido cuándo usar modelos, rectas numéricas o valor posicional?
EXTENDING THE DISCUSSION
After students have shared what they notice, ask the class, “Did anyone wonder…?” using the suggestions above or anything else you might think is interesting or relevant to the lesson.
After students have shared what they notice, ask the class, “Did anyone wonder…?” using the suggestions above or anything else you might think is interesting or relevant to the lesson.
Example student responses
To the observational question, ¿Qué significa la frase "menor a mayor"?
LOW-LEVEL
La frase "menor a mayor" significa de más pequeño a más grande.
HIGH-LEVEL
La frase "menor a mayor" significa organizar los números por su valor, comenzando con el más pequeño y terminando con el más grande, ya sean decimales, fracciones o enteros.
RESPONDING TO RESPONSES
Emphasize and celebrate each student’s use of the key vocabulary to support a culture of “no wrong answers.”
Emphasize and celebrate each student’s use of the key vocabulary to support a culture of “no wrong answers.”
